Školní akční plán (ŠAP) a školní vzdělávací program (ŠVP) jsou dva nejdůležitější strategické dokumenty školy. Přesto je většina škol tvoří odděleně – ŠAP jako formální požadavek pro čerpání dotací, ŠVP jako kurikulární dokument. Výsledek? Dva dokumenty, které spolu nemluví, a škola, která plánuje dvakrát to samé.

S blížící se povinnou revizí ŠVP máte jedinečnou příležitost oba dokumenty propojit. Tady je návod, jak na to.

Co je školní akční plán a proč existuje

Školní akční plán je strategický dokument, který definuje rozvojové priority školy na 2–3 roky. Vznikl jako součást projektu Strategické řízení a plánování ve školách (SRP) a stal se podmínkou pro čerpání prostředků z operačních programů (Šablony, OP JAK).

ŠAP pokrývá klíčové oblasti rozvoje:

  • Čtenářská gramotnost
  • Matematická gramotnost
  • Digitální kompetence
  • Cizí jazyky
  • Inkluze a podpůrná opatření
  • Polytechnické vzdělávání
  • Kariérové poradenství
  • Wellbeing a klima školy

Proč je oddělení ŠAP a ŠVP problém

Duplicita práce

Koordinátor ŠVP reviduje vzdělávací výstupy. Vedení školy aktualizuje ŠAP. Oba řeší stejné téma (třeba digitální kompetence), ale každý zvlášť, v jiném dokumentu, s jiným jazykem. Výsledek: dvojnásobná práce, poloviční efekt.

Formálnost

Pokud je ŠAP jen „papír pro dotace", nikdo ho nebere vážně. Učitelé ho neznají, neidentifikují se s ním. ŠVP je pak „ten dokument v šuplíku". Ani jeden neslouží svému účelu – řídit rozvoj školy.

Nekonzistentní směřování

ŠAP říká, že prioritou školy je rozvoj digitálních kompetencí. ŠVP ale digitální kompetence zpracovává povrchně, bez konkrétních výstupů a aktivit. Dokumenty si protiřečí – a učitelé nevědí, čemu se vlastně věnovat.

Jak ŠAP a revizi ŠVP propojit – 5 kroků

Krok 1: Začněte analýzou současného stavu

Než budete cokoliv plánovat, potřebujete vědět, kde jste. Použijte autoevaluaci školy – SWOT analýzu nebo strukturovaný dotazník pro učitele, žáky a rodiče. Zjistěte:

  • Které oblasti ŠAP se daří plnit a které ne?
  • Které části ŠVP jsou zastaralé nebo nefunkční?
  • Kde se priority ŠAP a obsah ŠVP překrývají?
  • Co říkají výsledky žáků? (testování, zpětná vazba, inspekční zprávy)

Krok 2: Definujte společné priority

Na základě analýzy vyberte 3–5 priorit, které budou společné pro ŠAP i ŠVP. Například:

  • Digitální kompetence – v ŠAP jako rozvojová priorita, v ŠVP jako konkrétní vzdělávací výstupy v jednotlivých předmětech
  • Formativní hodnocení – v ŠAP jako změna hodnoticí kultury, v ŠVP jako popis hodnoticího systému školy
  • Kritické myšlení – v ŠAP jako rozvoj kompetencí žáků, v ŠVP jako průřezové téma integrované do výuky

Krok 3: Sestavte harmonogram

Klíčové je sladit časové rámce:

  • ŠAP – typicky na 2–3 roky, s ročním vyhodnocením
  • Revize ŠVP – postupná implementace od září 2027 (1. a 6. ročník), s plným nasazením do 2031/32

Navrhněte harmonogram, kde aktivity ŠAP (školení, pilotáže, evaluace) přímo podporují postupnou revizi ŠVP. Příklad:

  1. Rok 1 (2026/27) – školení učitelů, pilotáž nových přístupů v 1. a 6. ročníku, první revize ŠVP
  2. Rok 2 (2027/28) – rozšíření na další ročníky, vyhodnocení pilotáže, úprava ŠVP na základě zkušeností
  3. Rok 3 (2028/29) – plná implementace v revidovaných ročnících, mentoring, sdílení zkušeností

Krok 4: Přiřaďte odpovědnosti a zdroje

Ke každé prioritě přiřaďte:

  • Odpovědnou osobu – koordinátor ŠVP, vedoucí předmětové komise, zástupce ředitele
  • Zdroj financování – DVPP rozpočet, Šablony, OP JAK, Úřad práce
  • Ukazatel úspěchu – jak poznáte, že se daří? Konkrétní, měřitelné kritérium.

Krok 5: Vytvořte jednotný dokument

ŠAP a ŠVP zůstanou formálně samostatné dokumenty, ale vytvořte propojovací tabulku – matici, která ukazuje, jak se priority ŠAP promítají do konkrétních částí ŠVP. Tato matice je váš navigační nástroj pro celou školu.

Praktický příklad: digitální kompetence

Ukažme si propojení na konkrétním příkladu:

V ŠAP

  • Priorita: Rozvoj digitálních kompetencí žáků i učitelů
  • Aktivita 1: Školení pedagogů v oblasti digitální gramotnosti (Q1 2027)
  • Aktivita 2: Pilotáž nových výstupů v informatice a ve dvou dalších předmětech (Q2 2027)
  • Aktivita 3: Evaluace a úprava přístupů (Q4 2027)
  • Ukazatel: 80 % učitelů absolvuje školení, pilotáž proběhne ve 3 předmětech

V ŠVP

  • Kapitola: Vzdělávací oblast Informatika – revidované výstupy podle nového RVP ZV
  • Průřezové téma: Digitální kompetence – integrace do českého jazyka (ověřování zdrojů), matematiky (práce s daty), přírodopisu (digitální měření)
  • Hodnocení: Portfolio digitálních prací žáků jako součást formativního hodnocení

Časté chyby při propojování

  • Příliš mnoho priorit – 3–5 priorit stačí. Víc znamená, že se nic nestihne pořádně.
  • Žádné zapojení učitelů – pokud ŠAP i ŠVP tvoří jen vedení, učitelé se s dokumenty neidentifikují. Zapojte pedagogy od začátku.
  • Chybějící evaluace – plán bez pravidelného vyhodnocení je jen přání. Nastavte si kontrolní body (pololetně, ročně).
  • Podcenění školení – učitelé potřebují nejen vědět, co se mění, ale umět to udělat. Investice do kvalitního vzdělávání pedagogů je základ úspěchu.

Role inspekce

ČŠI při inspekční činnosti posuzuje, zda škola strategicky plánuje svůj rozvoj a zda ŠVP odpovídá aktuálnímu RVP. Propojený ŠAP a ŠVP je pro inspekci jasný signál, že škola ví, kam směřuje – a že to dělá systematicky.

Potřebujete pomoct s revizí ŠVP? Náš 25hodinový akreditovaný kurz provede vaše učitele celým procesem – od analýzy současného ŠVP přes formulaci nových výstupů po propojení se školním akčním plánem. Kurz je plně hrazený z Úřadu práce a účastníci odcházejí s konkrétním výstupem – revidovanou částí ŠVP. Navíc můžete využít nástroj kurikula.ai pro zefektivnění celého procesu. Ozvěte se a probereme, jak to nastavit pro vaši školu.