Společnost pro všechny je průřezové téma revidovaného RVP ZV zaměřené na linku ke společnosti – soužití, rozmanitost, demokratické principy a kritické zacházení s informacemi. Slučuje obsah dosavadní výchovy demokratického občana, multikulturní výchovy a mediální výchovy a je vymezeno očekávanými výsledky učení pro 5. a 9. ročník.
Co téma spojuje
| Dosavadní téma | Co z něj přechází |
|---|---|
| Výchova demokratického občana | pravidla, podíl na rozhodování, práva a povinnosti |
| Multikulturní výchova | rozmanitost, soužití, předsudky |
| Mediální výchova | práce s informacemi, ověřování, manipulace |
Sloučení není administrativní zjednodušení. Všechna tři témata řeší tutéž otázku – jak spolu žít ve společnosti, kde nejsme stejní a kde si nemůžeme být jistí vším, co slyšíme.
Tři složky
Demokratické principy
Jak vzniká pravidlo, kdo ho může měnit, co znamená většina a co menšina, jak se rozhoduje, když se lidé neshodnou.
Nejúčinnější prostředí pro tohle není hodina, ale škola sama. Žákovský parlament, který o něčem skutečně rozhoduje, naučí víc než kapitola o volebním systému.
Rozmanitost a soužití
Že lidé mají různé zázemí, možnosti a zvyky. Že rozdíl není nedostatek. Jak vznikají předsudky a jak se projevují.
Riziko tohoto obsahu je exotizace – když se rozmanitost probírá jen jako „cizí kultury“ a přehlédne se, že je i uvnitř třídy.
Kritické zacházení s informacemi
Kdo informaci vytvořil a proč. Jak ověřit tvrzení. Jak poznat, že text má vyvolat emoci. Rozdíl mezi zprávou a názorem.
Souvisí s kritickým myšlením ve výuce a s mediální gramotností.
Co funguje v praxi
Na prvním stupni
- Pravidla třídy tvořená a revidovaná žáky. Včetně otázky, co se stane, když se poruší.
- Rozhodování o něčem skutečném. Kam pojedeme na výlet, jak uspořádáme třídu. Malé rozhodnutí, ale opravdové.
- Otázka „kdo to říká“. U pohádky, u reklamy, u zprávy. Základ ověřování.
- Rozdíl mezi tvrzením a názorem. „Venku je deset stupňů“ versus „venku je zima“.
Na druhém stupni
- Ověřování konkrétních tvrzení. Vezmete tvrzení z internetu a hledáte zdroj. Postup popisuje text o argumentaci ve výuce.
- Rozbor téže události ve dvou médiích. Co je jinak a proč.
- Debata s vyměněnými rolemi. Žák obhajuje stanovisko, se kterým nesouhlasí.
- Žákovský parlament s rozpočtem. Rozhodování o skutečných prostředcích mění vážnost celé věci.
- Rozpoznávání manipulativních postupů. Na reálných příkladech, ne na vymyšlených.
Čemu se vyhnout
- Přednášce o toleranci. Postoje se nemění výkladem.
- Předstíranému rozhodování. Žákovský parlament, který nic neovlivní, učí, že se hlasování nevyplatí.
- Jednomu dni ročně. Multikulturní den bez návaznosti spíš utvrdí, že rozmanitost je svátek.
- Politickým sporům aktuálního dne. Cílem je dovednost ověřovat, ne přesvědčit o názoru.
U hodnotových otázek stojí za to držet jasnou hranici: učíte postup, kterým si žák ověří tvrzení, ne závěr, ke kterému má dojít.
Jak to zapsat do ŠVP
Konkrétně a s odpovědností:
- Kde se která složka naplňuje – předmět, projekt, život školy
- V jakém ročníku se očekává jaký posun
- Kdo za to odpovídá – jméno role, ne „všichni“
- Jak se ověří, že se to podařilo
Nejčastější otázky
Co obsahuje průřezové téma Společnost pro všechny?
Demokratické principy, rozmanitost a soužití a kritické zacházení s informacemi. Slučuje dosavadní výchovu demokratického občana, multikulturní a mediální výchovu.
Ve kterých předmětech se naplňuje téma Společnost pro všechny?
Nejvíc v občanské výchově, dějepisu, českém jazyce a zeměpisu. Podstatná část se ale naplňuje fungováním školy, například žákovským parlamentem.
Jak učit mediální gramotnost, aby to nebyla přednáška?
Prací s konkrétními materiály – ověřováním tvrzení, srovnáním zpracování téže události ve dvou médiích a rozborem, jak je text postavený.
Není riskantní probírat aktuální politická témata?
Cílem tématu je dovednost ověřovat informace a rozumět tomu, jak vznikají, ne dojít ke konkrétnímu názoru. Učí se postup, ne závěr.
Počítá se žákovský parlament jako naplnění tématu?
Ano, pokud skutečně o něčem rozhoduje. Parlament bez reálného vlivu učí spíš opak.
Ostatním tématům se věnují články Péče o sebe a druhé a Udržitelné prostředí.
