Modernizace struktury středního vzdělávání je změna oborové soustavy – kolik oborů existuje, jak jsou široké a jak se mezi nimi dá přecházet. Předchází revizi obsahu RVP pro gymnázia i střední odborné vzdělávání. Pro školy má obvykle větší praktický dopad než změna obsahu, protože se dotýká toho, co vůbec mohou nabízet.
Proč se řeší struktura dřív než obsah
Pořadí dává smysl. Nemá smysl aktualizovat obsah oboru, který se má sloučit s jiným nebo rozšířit. Nejdřív se určí, jaké obory budou, teprve pak se řeší, co se v nich učí.
Druhý důvod je věcný: část problémů středního vzdělávání není v obsahu, ale ve struktuře – v úzké specializaci, která ztěžuje přechod mezi obory a uplatnění při změně poptávky.
Co se řeší
Šířka oborů
Úzce zaměřený obor připraví absolventa přesně na jednu činnost. Když se poptávka změní, je bez uplatnění. Široký obor dává základ, ale menší okamžitou použitelnost.
Hledá se poměr, který dá absolventovi přenositelný základ a zároveň konkrétní kvalifikaci.
Prostupnost
Jak snadno lze přejít mezi obory, mezi školami, mezi maturitními a nematuritními obory. Dnes bývá přechod spojený se ztrátou ročníku.
Návaznost na terciární vzdělávání
Zejména u vyšších odborných škol a u návaznosti maturitních oborů na vysoké školy.
Vazba na kvalifikace
Propojení s Národní soustavou kvalifikací a s tím, co uznávají zaměstnavatelé.
Co to znamená pro školu
Dopady, které jsou pro školu podstatnější než změna obsahu:
- Nabídka oborů. Obor, který škola vyučuje, se může sloučit, rozšířit nebo zaniknout.
- Aprobace a úvazky. Širší obor znamená jiné složení odborných předmětů.
- Vybavení. Změna zaměření se propíše do dílen a laboratoří.
- Spolupráce s firmami. Smlouvy o praxi navazují na obor.
- Přijímací řízení a nábor. Změna názvu a zaměření oboru ovlivní zájem uchazečů.
Co lze dělat teď
- Sledovat, co se chystá u vašich oborů. Informace zveřejňuje NPI a MŠMT.
- Zapojit se do připomínkování. Škola z praxe má argumenty, které z ministerstva nejsou vidět.
- Zjistit stav vlastních kapacit. Věkové složení odborných učitelů, stav vybavení, stabilita spolupráce s firmami.
- Vyhodnotit uplatnitelnost absolventů. Kam odcházejí, kolik jich zůstává v oboru. Tohle je argument při jednání o oborové nabídce.
Bod čtyři má hodnotu i nezávisle na revizi. Škola, která ví, kde její absolventi končí, má silnější pozici při jednání se zřizovatelem i s ministerstvem. Dopadům na výcvik se věnuje článek o odborném výcviku a revizi RVP.
Časový výhled
Konkrétní termíny nejsou stanoveny. Pořadí je ale zřejmé: nejdřív struktura, pak obsah. Z toho plyne, že revidované RVP G a RVP SOV nepřijdou dřív než výsledky modernizace struktury.
Pro plánování to znamená, že střední školy mají na přípravu delší čas než základní – a zároveň méně jistoty, na co se připravit.
Nejčastější otázky
Co je modernizace struktury středního vzdělávání?
Změna oborové soustavy – počtu oborů, jejich šířky, prostupnosti a návaznosti na kvalifikace a terciární vzdělávání.
Proč předchází revizi obsahu?
Nemá smysl aktualizovat obsah oboru, který se má sloučit nebo rozšířit. Nejdřív se určí soustava oborů, pak jejich obsah.
Může kvůli tomu zaniknout obor, který vyučujeme?
Změna oborové soustavy s sebou nese slučování i rušení oborů. Konkrétní dopady zveřejňuje MŠMT a NPI průběžně.
Co má škola dělat teď?
Sledovat návrhy týkající se vlastních oborů, zapojit se do připomínkování a vyhodnotit uplatnitelnost svých absolventů jako podklad pro jednání.
Kdy se změny projeví?
Termíny zatím nejsou stanoveny. Revidované RVP pro gymnázia a SOV navazují až na výsledky modernizace struktury.
Souvisejícími tématy jsou revize RVP G a revize RVP SOV.
