RVP PV člení vzdělávací obsah do pěti oblastí podle vztahů, do kterých dítě vstupuje: dítě a jeho tělo, dítě a jeho psychika, dítě a ten druhý, dítě a společnost, dítě a svět. Oblasti se nemají naplňovat odděleně – jedna činnost přirozeně pokrývá výsledky učení z několika z nich.
Logika členění
Oblasti nejsou předměty. Nejsou to ani témata. Popisují okruhy, ve kterých se dítě vyvíjí, a postupují od nejbližšího k nejvzdálenějšímu – od vlastního těla k celému světu.
| Oblast | Čeho se týká |
|---|---|
| Dítě a jeho tělo | pohyb, zdraví, sebeobsluha, jemná a hrubá motorika |
| Dítě a jeho psychika | řeč, poznávání, city, vůle, představivost |
| Dítě a ten druhý | vztahy s dětmi i dospělými, komunikace, spolupráce |
| Dítě a společnost | pravidla, role, kultura, prostředí, ve kterém žije |
| Dítě a svět | okolní prostředí, příroda, technika, změny kolem |
Druhá oblast je nejširší
„Dítě a jeho psychika“ zahrnuje řeč a jazyk, poznávací schopnosti a funkce, představivost i sebepojetí a vůli. V praxi je to oblast, do které spadá největší část toho, co se během dne děje.
Tady se také nejsilněji projevuje čtenářská a matematická pregramotnost, které revidovaný RVP PV vymezuje jako základní gramotnosti s vlastními očekávanými výsledky učení.
Jak oblasti propojit
Nejčastější chyba při psaní ŠVP: ke každému integrovanému bloku se vypíšou všechny oblasti a ke každé se dopíše několik výsledků učení. Vznikne tabulka o dvou stranách, kterou nikdo nepoužívá.
Použitelnější postup vychází z činnosti, ne z tabulky:
- Popište, co se v bloku bude dít.
- U každé hlavní činnosti se zeptejte, co se přitom dítě naučí.
- Odpovědi zařaďte do oblastí – zjistíte, že jedna činnost jich pokrývá tři až čtyři.
- Vyberte ty výsledky učení, které budete opravdu sledovat.
Příklad: pečení chleba
Jedna činnost, čtyři oblasti:
- Dítě a jeho tělo – hnětení, přesypávání, jemná motorika; hygiena před prací s potravinami
- Dítě a jeho psychika – dodržení postupu v pořadí, odhad množství, čekání na výsledek
- Dítě a ten druhý – rozdělení úkolů ve dvojici, domluva
- Dítě a svět – odkud se bere mouka, co je potřeba, než vznikne chleba
Do bloku si vyberete tři až pět výsledků učení, které budete sledovat. Ne všech dvacet, které by se daly vypsat.
Rovnoměrnost napříč rokem
Oblasti nemusí být v každém bloku zastoupené rovnoměrně. Mají být rovnoměrně zastoupené v celém ŠVP.
Udělejte si tabulku bloků krát oblastí a odškrtejte, kde je která dominantní. Uvidíte, jestli se něco nevynechává. Nejčastěji vypadává oblast „Dítě a společnost“, protože se hůř převádí na konkrétní činnost.
Časté chyby
- Oblast jako předmět. Nedělá se „hodina oblasti Dítě a svět“.
- Mechanické vypisování. Když je u každého bloku všech pět oblastí se stejnými formulacemi, dokument neříká nic.
- Vynechaná oblast. Zejména „Dítě a společnost“ mívá slabé pokrytí.
- Oblasti bez výsledků učení. Uvést oblast bez konkrétního OVU nemá informační hodnotu.
Nejčastější otázky
Kolik vzdělávacích oblastí má RVP PV?
Pět: dítě a jeho tělo, dítě a jeho psychika, dítě a ten druhý, dítě a společnost, dítě a svět.
Změnily se oblasti v revidovaném RVP PV?
Členění do pěti oblastí zůstává. Mění se způsob, jakým se v nich formulují výsledky učení, a přibývají samostatně vymezené základní gramotnosti.
Musí být v každém bloku všech pět oblastí?
Ne. Rovnoměrné zastoupení se sleduje v rámci celého ŠVP, ne u jednotlivého bloku.
Kam patří čtenářská a matematická pregramotnost?
Nejsilněji se projevují v oblasti Dítě a jeho psychika, ale revidovaný RVP PV je vymezuje samostatně jako základní gramotnosti s vlastními očekávanými výsledky učení.
Jak zjistit, jestli je pokrytí oblastí vyvážené?
Sestavte tabulku integrovaných bloků a oblastí a označte, kde je která dominantní. Prázdné řádky ukážou, co se vynechává.
Jak z oblastí sestavit blok, popisuje článek o integrovaných blocích. Přehled celého dokumentu najdete v kompletním průvodci RVP PV.
