Na škole se 150 žáky a 10 učiteli nemáte předmětové komise, nemáte zástupce ředitele na plný úvazek a koordinátor ŠVP je zároveň třídní učitel čtvrté třídy. Přesto musíte zvládnout stejnou revizi jako velká městská škola se 40 učiteli. Tady je návod, jak na to – realisticky a bez zbytečného stresu.

Specifika malé školy při revizi ŠVP

Malá škola má při revizi jak nevýhody, tak překvapivé výhody:

Nevýhody

  • Málo lidí – jeden učitel učí 3–4 předměty. Nemůžete delegovat práci na předmětové komise, protože komise tvoří jeden člověk.
  • Méně času – učitelé mají plné úvazky výuky, není prostor pro uvolnění na práci na ŠVP.
  • Omezené finance – na externího konzultanta nebo zastupování nemáte rozpočet.
  • Izolace – na vesnici nemáte „školu přes cestu", kde byste se podívali, jak to dělají oni.

Výhody

  • Přehlednost – znáte celý sbor osobně. Domluva je rychlejší než ve škole se 40 učiteli.
  • Flexibilita – rozhodnutí padne na jedné poradě, ne po měsíci jednání v komisích.
  • Přirozené propojení – učitel, který učí matematiku i fyziku, má mezipředmětové vazby přímo v hlavě.
  • Menší dokument – váš ŠVP nemusí mít 200 stran. Méně ročníků na prvním stupni (malotřídka) = méně výstupů k revizi.

Krok 1: Realistický plán místo ambiciózního projektu

Na velké škole se revize plánuje na rok dopředu s desítkami úkolů. Na malé škole potřebujete jednodušší přístup:

  • Rozfázujte práci do 4–5 bloků – každý blok jedna vzdělávací oblast. Jeden blok = jeden měsíc.
  • Pracujte po poradách – využijte pravidelné porady (i 30 minut) na konkrétní kus revize. Ne celé odpoledne jednou za čtvrt roku.
  • Začněte analýzou – udělejte nejdřív gap analýzu. Na malé škole s menším ŠVP to zvládnete za 2–3 odpoledne.

Krok 2: Rozdělte práci i tam, kde jste dva

I na škole s 8 učiteli můžete práci rozdělit:

  • Ředitel/ka – strategická rozhodnutí (časové dotace, disponibilní hodiny, úvazky), kontakt s NPI, kontrola legislativních požadavků.
  • Koordinátor/ka ŠVP – i když je to „role navíc", někdo ji musí mít. Řídí proces, kontroluje konzistenci. Tipy pro tuto roli najdete v článku Koordinátor ŠVP.
  • Učitelé 1. stupně – společně projdou výstupy pro svůj stupeň.
  • Učitelé 2. stupně – každý projde „své" předměty (i když jich má víc).

Co když je koordinátor sám

Na malých školách je časté, že koordinátor ŠVP pracuje v podstatě sám. Jak přežít:

  • Nepokoušejte se psát celý dokument sami – pište kostru a nechte učitele doplnit výstupy pro jejich předměty.
  • Využijte šablony – NPI nabízí vzorové ŠVP, které můžete adaptovat.
  • Spojte se s koordinátory z okolních škol – sdílejte práci, porovnávejte přístupy.
  • Nástroj kurikula.ai vám ušetří nejvíce práce právě při analýze – místo ruční porovnávání desítek stran dostanete výsledky za minuty.

Krok 3: Využijte to, co malá škola umí lépe

Spojené ročníky jako výhoda

Malotřídní školy učí víc ročníků v jedné třídě. To je náročné, ale při tvorbě ŠVP můžete využít dvouletých cyklů výstupů. Nový RVP ZV to umožňuje – výstupy jsou definovány za období (1.–3. ročník, 4.–5. ročník), ne za jednotlivé ročníky.

Projekty místo formálních vazeb

Na malé škole probíhají mezipředmětové projekty přirozeně – protože jeden učitel učí víc předmětů. Zapište to do ŠVP jako systém, ne jako náhodu. Popište:

  • Jaké celoškolní projekty děláte (Den Země, Školní jarmark, Projektový týden).
  • Které výstupy a kompetence přitom rozvíjíte.
  • Jak je hodnotíte.

Blízkost k obci

Venkovská škola má přirozeně silné vazby na obec. Využijte to v ŠVP:

  • Místní historie a zeměpis jako východisko pro vlastivědu a dějepis.
  • Spolupráce s místními řemeslníky, zemědělci, hasiči – reálné kontexty pro výuku.
  • Komunitní projekty – žáci řeší skutečné problémy obce (třídění odpadu, kronika, výsadba).

Krok 4: Zjednodušte dokument

ŠVP malé školy nemusí mít stejný rozsah jako ŠVP velké školy. Dodržte povinné náležitosti, ale nebojte se stručnosti:

  • U vzdělávacích výstupů nepište romány – jasná formulace, ověřitelnost, propojení s kompetencí.
  • Tabulku průřezových kompetencí můžete mít jednoduchou – předmět x kompetence x ročník.
  • Učební plán bude přehlednější – méně tříd, méně variant.

Krok 5: Hledejte spojence

Malá škola nemusí být izolovaná:

  • Sdílení se sousední školou – domluví se dvě malé školy a revizi dělají paralelně. Sdílejí zkušenosti, konzultují formulace, navzájem si oponují.
  • MAP a MAS – místní akční plány vzdělávání a místní akční skupiny často nabízejí metodickou podporu i finanční prostředky na DVPP.
  • Online komunity – facebookové skupiny koordinátorů ŠVP, fóra na EDUin – sdílení šablon, zkušeností, řešení problémů.

Časový plán pro malou školu

Realistický harmonogram revize ŠVP pro školu s 8–12 učiteli:

  • Měsíc 1: Gap analýza – porovnání aktuálního ŠVP s novým RVP ZV (ředitel + koordinátor).
  • Měsíc 2: Jazyk a komunikace + Matematika – revize výstupů (učitelé ČJ, M).
  • Měsíc 3: Člověk a příroda + Člověk a společnost (učitelé Př, Z, D, OV).
  • Měsíc 4: Umění a kultura + Člověk a zdraví + Člověk a svět práce (příslušní učitelé).
  • Měsíc 5: Průřezové kompetence, hodnocení, celková kontrola (koordinátor + ředitel).
  • Měsíc 6: Pedagogická rada, připomínky, schválení školskou radou.

Jste na malé škole a potřebujete s revizí ŠVP pomoct? Náš rekvalifikační kurz (25 hodin, plně hrazený z Úřadu práce) je navržený tak, aby byl prakticky využitelný i pro jednoho koordinátora, který dělá všechno sám. Získáte osvědčení akreditované MŠMT a konkrétní výstupy, které rovnou použijete ve svém ŠVP. Zavolejte nám na 15 minut – poradíme, jak na to.