Čtenářská pregramotnost v MŠ: co to je a jak ji rozvíjet
Čtenářská pregramotnost není učení písmen. Co do ní patří, jak ji rozvíjet v běžném dni mateřské školy a jak sledovat pokrok dítěte.
Číst článek →Blog
Praktické průvodce a tipy pro školy, které řeší revizi ŠVP, formativní hodnocení a kritické myšlení.
Vzdělávací oblasti RVP PV a jak s nimi pracovat
Pět vzdělávacích oblastí RVP PV, jejich logika, co do které patří a jak je propojit v integrovaném bloku, aniž by vznikl seznam bez souvislostí.
Číst článek →ŠVP PV: struktura dokumentu krok za krokem
Z čeho se skládá školní vzdělávací program mateřské školy, co do které části patří, jaký je rozumný rozsah a v jakém pořadí ŠVP psát.
Číst článek →Pedagogická diagnostika v MŠ: jak ji vést, aby k něčemu byla
Praktický systém pedagogické diagnostiky v mateřské škole – co pozorovat, jak zapisovat, jak často a jak z pozorování vyvodit závěry pro plánování.
Číst článek →Diagnostické portfolio v MŠ: co do něj patří a co ne
Diagnostické portfolio není složka výkresů. Jak ho vést, co zakládat, jak často a jak z něj vyvodit závěry pro plánování vzdělávání.
Číst článek →Integrované bloky v novém RVP PV: jak je napsat
Integrované bloky se nově tvoří podle diagnostiky potřeb dětí, ne podle kalendáře. Struktura bloku, příklad zpracování a nejčastější chyby.
Číst článek →Očekávané výsledky učení (OVU): co to je a jak je formulovat
Očekávané výsledky učení nahrazují očekávané výstupy. Čím se liší, jak je správně formulovat a jak poznat, že je výsledek učení použitelný.
Číst článek →Osm klíčových kompetencí v RVP PV a co znamenají v praxi
Přehled osmi klíčových kompetencí revidovaného RVP PV s konkrétními příklady, jak se projevují u předškolního dítěte a jak je zachytit v ŠVP.
Číst článek →Co se v novém RVP PV mění oproti verzi z roku 2005
Konkrétní srovnání dosavadního a revidovaného RVP PV: terminologie, integrované bloky, diagnostika, kompetence a gramotnosti. Co to znamená pro ŠVP.
Číst článek →